在我們這樣的學(xué)校里，基礎(chǔ)課教師搞科研是很不容易的，需要有自我加壓的精神，需要持之以恒的毅力，需要擠時(shí)間去攻關(guān)。在這方面，我也有一些做法和體會(huì)。
剛開(kāi)始搞科研的時(shí)候，主要基于不甘落后的想法，慢慢地，對(duì)科研的認(rèn)識(shí)就深刻了。我認(rèn)為，大學(xué)的教學(xué)和科研活動(dòng)應(yīng)當(dāng)互動(dòng)起來(lái)，基礎(chǔ)課也不例外。大學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，還具有研究性，既要授之以魚(yú)，又要授之以漁。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從事一定的科研活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)展創(chuàng)造能力與培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師就應(yīng)更多地關(guān)注教學(xué)目的的專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)內(nèi)容的前沿性、教學(xué)過(guò)程的探索性與教學(xué)環(huán)節(jié)的研究性。另外，我也意識(shí)到，教師的魅力是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好的重要因素，這種魅力主要來(lái)自于教師對(duì)知識(shí)把握的自信，教師加強(qiáng)科研積累是提升教學(xué)能力的有效途徑之一。
數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)多、任務(wù)重，哪有時(shí)間搞科研？我的體會(huì)就是：擠時(shí)間！
說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)還是挺困難的。首先，要處理好家庭與工作的關(guān)系。要把家里的事料理好，不能因?yàn)榧依镉龅嚼щy就影響工作。數(shù)學(xué)教師人數(shù)少，任務(wù)重，一旦請(qǐng)假就會(huì)涉及多人調(diào)課，如果因?yàn)樽约宜绞掠绊懥藛挝坏恼w工作，這就不好了，會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)和同事添麻煩，心里就會(huì)虧欠太多。1995年左右，我父親和岳母都躺在床上需要人照顧，我老伴兒承擔(dān)三個(gè)班的高等數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，我也承擔(dān)了高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在這種情況下，我與老伴兒合理分工，用好一切時(shí)間，早早起來(lái)做好飯，把老人吃的準(zhǔn)備好。那時(shí)候，我岳母不能說(shuō)話，也吃不下飯，就喂她喝牛奶；我父親也不能動(dòng)，整天躺著，拉在床上，尿在床上，我們整天給他洗，給他喂飯。為了照顧好老人，我和老伴兒盡可能錯(cuò)時(shí)上課，比如，她上一、二節(jié)，我就上三、四節(jié)；同時(shí)上課或開(kāi)會(huì)什么的，怕老人摔下來(lái)就在床下放幾床大被子。那樣的日子持續(xù)了幾年，我和老伴兒沒(méi)有耽誤一節(jié)課，超額完成工作量，學(xué)生也是滿意的。我還完成了科研任務(wù)，寫(xiě)了論文。
其次，要善于利用時(shí)間。我寫(xiě)論文主要是在星期日和假期里完成的。按理說(shuō)，星期日和寒暑假應(yīng)當(dāng)適當(dāng)休息休息，但是，不行啊！魚(yú)和熊掌不可兼得。要在科研方面取得成就，就必須利用好這些寶貴的時(shí)間。高爾基說(shuō)過(guò)，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在寫(xiě)作上了。我和高爾基沒(méi)法比，但我的確做到了擠時(shí)間搞科研。
我參加了吳哲輝教授主持的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目6項(xiàng)，還參加了省部級(jí)科學(xué)基金5項(xiàng)，主持省部級(jí)科學(xué)基金1項(xiàng)。在《科學(xué)通報(bào)》《計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)》《軟件學(xué)報(bào)》《系統(tǒng)科學(xué)與數(shù)學(xué)》《煤炭學(xué)報(bào)》《控制理論與應(yīng)用》《系統(tǒng)工程學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)表論文 25篇。論文有的被國(guó)際權(quán)威文摘刊物CCA、EEA引摘，有的被EI收錄。多篇論文被其他論文作為參考文獻(xiàn)引用。例如，發(fā)表在2001年《控制理論與應(yīng)用》第1期上的《Petri網(wǎng)并分解》被51篇論文作為參考文獻(xiàn)，其中博士學(xué)位論文3篇，優(yōu)秀碩士學(xué)位論文24篇。其中還根據(jù)我的論文推出新的成果，又被另一篇論文引用又推出更新成果。
科研上，在Petri網(wǎng)的公平性、弱公平性，連續(xù)Petri網(wǎng)的性質(zhì)判定，Petri網(wǎng)的運(yùn)算與分解，Petri網(wǎng)的進(jìn)程表達(dá)式方面以及Petri網(wǎng)在安全系統(tǒng)工程和工程上的應(yīng)用等方面與其他教師一起取得了較大的研究成果，具有創(chuàng)新性，得到國(guó)內(nèi)同行專(zhuān)家的公認(rèn)和好評(píng)。與其他教師一起獲得了國(guó)家教育委員會(huì)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山東省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。另外，還與其他教師一起獲得了山東省教育委員會(huì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
選自《科大故事②》（2018年12月出版）（講述：王培良 整理：秦曉鐘 徐展）
