我們學校是以工科為主的學校，尤其是當時的土木系，主要專業從一開始的礦井建設、工民建，再到后來的城鎮建設、建筑工程、土木工程等，都需要注重學生實踐能力的培養。
有鑒于此，大家都非常重視實踐教學環節，把學生的實習直接放到施工現場，讓學生在工程實踐中牢牢掌握理論知識，老師在現場與學生采取“四同”式實習，即同吃、同住、同學習、同勞動。正是這種實踐教學，不但使學生學會了理論聯系實際，不斷深化、升華了師生感情，而且在實習的過程中也為礦上解決了很多工程難題，可以說是一舉多得。
記得在1987年7月，時任肥城五里垢煤礦礦長的石昌元，到學校來找周文安老師，反映巷道掘進工作效率低下、月掘進速度只有40米的情況，希望學校幫忙解決一下這個問題。當時周老師找我商量，讓我去看看，我說可以采用兼顧的方法，由教師帶學生實習，一起幫礦上解決問題。
當時快放暑假了，我們沒讓學生回家，我和張書誠、王祖和、楊佑靈、吳劍平等幾位老師，帶著礦建八四級一班的于華兵、張曉峰、趙少敏、鄭召光、劉明欽等20多位同學，在8月初直接去了五里垢煤礦。我們前后在礦上實習了兩個月，直到9月30日才結束，回校時正好過國慶節。這次實習，我們幾位老師成功分析并解決了五里垢煤礦掘進效率低下的問題。實習中采取跟班措施，在一周內找出了效率低下的原因，主要有三條：一是爆破技術落后，掘進工序不合理；二是管理不科學，沒有安排好平行作業的工序；三是運輸系統不匹配，車皮供應不及時，煤炭矸石滯留工作面，因而速度上不去。第二個星期，我們制定了方案，安排老師輪流對煤礦技術人員、實習學生進行培訓，師生在現場跟班指導、監督實施方案。半個月后，效果顯著，無論是爆破效果、掘進速度，還是工序組織，都有明顯提高。實習的第二個月，我們與礦方商量定了個指標，把原來的月掘進速度從40米提高到100米。經過一個月的實踐，我們取得了月掘進120米的成績！這種技術在后來的巷道掘進中得到推廣應用，同學們對這次實習感悟頗深，收獲很大。
綜合此類各次實習，我們主要的收獲及體會有三個方面。
第一，老師與學生要做到“四同”，即同吃、同住、同勞動、同學習，這是確保實習效果的基礎。五里垢煤礦的實習就是典型，從跟班查找問題，到最后完成整個解決方案，師生同在現場討論研究，共同勞動，這對學生的專業水平提高幫助非常大，參與實習的礦建八四級的同學畢業很多年再相聚時，仍然對這次實習記憶猶新，體會深刻，對他們以后走上工作崗位產生了積極的影響。
第二，身教重于言教。實習過程中老師們不畏艱苦的精神給所有人留下了深刻印象，那一年張書誠老師49歲，我42歲，王祖和、楊佑靈、吳劍平才20多歲，我們與學生一起跟班作業，吃苦耐勞的精神尤為突出。師生同甘共苦，每一次都一起下井、一同勞動、一起升井，有困難沖在最前頭，大家這樣才會感到心情舒暢。有一個煤炭高校帶實習的老師見到張書誠，就問：“我們的學生不愿意下井，你們的學生都愿意下井，有什么秘訣？”張老師說：“你們有幾個老師下過井？我們的老師都是跟學生一樣在井下勞動，學生能不下井嗎？”這就是示范作用，老師身教重于言教，沒有什么其他秘訣。
第三，帶隊老師臨危不亂、與學生共進退的責任意識是現場實習實踐安全的有力保障。在煤礦現場實習都存在較大的安全隱患，哪怕一個細節沒有考慮到，都可能產生安全問題。即便考慮周全，人在幾百米的井下也難免會遇到突發狀況，這時候就要求帶隊老師遇事冷靜、頭腦清楚。有一次，張書誠在山西古交帶學生在立井井筒實習，掘進過程中突然停電，水泵停了，吊桶也上不去了，水一下子涌上來了。緊急時刻，張老師臨危不亂，一面安慰學生，一面布置工人通過搖鈴和喊話跟地面的人聯系，同時帶著工人和6個學生搶險。在困難和危險的情況下，帶領大家高唱歌曲，鼓勵大家戰勝困難，工人們都感動得流淚。終于，到下午4點來電了，大家在井下齊腰深的水中泡了7個多小時終于升井，礦方專門燒了姜湯為他們驅寒。
1989年7月，我與王祖和帶礦建八五級學生到橫河煤礦（現為鄒城宏河礦業公司）進行畢業實習和畢業設計。那時煤炭行業的巷道支護水平還偏低，他們的煤巷采用的是工字鋼棚支護，當時 1米巷道的支護成本要800多元。我們帶隊老師和韓立軍、李興波、杜澤超、司馬建峰、王世華等十幾名學生一起，在煤巷試驗使用錨網噴支護取代工字鋼棚支護，幫助礦上實現了煤巷錨網噴支護的推廣改造，節約了近一半的成本，降低了勞動強度，施工速度也提高了一倍。其實，一開始帶實習時，也有些學生不愿意下井，尤其是夜班。那時，我身體條件比較好，就對學生說：“咱們一起下井，你們不愿意上夜班，我陪著你們上夜班?！焙髞?，沒有一個同學叫苦，我們用一個多月時間幫助煤礦實現了煤巷錨網噴支護，同時也培養了學生的實踐工作能力。
重視實踐的優良傳統，是老一輩礦院人傳承下來的。多年來，科大的畢業生憑借基礎好、能吃苦、勇于創新等特點一直被用人單位認可，像后來留學校工作的畢業生，都是吃苦耐勞、工作認真、學習成績優異的代表。一屆屆畢業生工作扎扎實實，不斷尋求創新，取得了矚目的業績，這些離不開老師們以身作則、潛移默化的影響，而這正是需要我們永遠堅持并代代傳承的優良作風。
選自《科大故事②》（2018年12月出版）（講述：王明遠 整理：徐明磊）
