傳統，是世代相傳、從歷史沿傳下來的思想、文化、道德、風俗、制度以及行為方式等。傳統是歷史發展繼承性的表現，積極的傳統對事物的發展起到有力的促進作用。
科大的傳統，根據我的親身經歷、體驗和感悟，印象比較深的有這些方面：
劉子光當院長期間，治校辦學學習解放軍、學習延安抗大的校風。那時學校的思想政治教育搞得很好，學校專門召開黨代會，傳達了要加強黨的領導，教學系設政治干部，我就此擔任了教研室政治副主任。學校開辦學習班學習毛澤東思想，在干部中專門組織學習《為人民服務》和中央關于團結問題的決議等等。這些舉措，在全省乃至全國的高校中產生了很大反響，這段經歷對我影響很大。
劉子光很注意團結問題。1963年以后，淮南礦業學院、江西煤校、賈旺煤校等并入山東煤礦學院，師生團結合作在一起辦學。如何將來自不同學校的人凝聚起來？劉子光做得是很好的。學校不僅迅速建立了良好的學習、生活、工作秩序，不斷加強黨建和思想政治工作，而且在教學、科研、師資隊伍和學生管理等方面做了許多開創性的工作，以致在較短的時間內形成了優良的教風、學風和校風，成為在全國有一定影響力的高校。在他的思想的影響下，后來我們地質學科也延攬五湖四海的人才，學科發展走上了快車道。
提倡艱苦奮斗，加強艱苦奮斗的教育。那時候，搞地質就是要艱苦奮斗，要出野外，到艱苦的地方去；地質工作是排頭兵，在國民經濟建設中需要提供大量的資源保障；地質工作是非常艱苦的工作，許多的工作必須在崇山峻嶺的野外去完成。我認為這樣的實踐是非常必要的，培養了大家腳踏實地、吃苦耐勞的精神和勇挑重擔、團結合作的意識。后來我們地質的畢業生到工作崗位上很受歡迎，其中重要的原因是基本功扎實，不怕苦不怕累，能夠踏實工作，涌現出一大批為國家經濟社會發展和教育科技做出積極貢獻的優秀人才。回首往昔，我深切地感受到，學校發展到今天不容易，規模越辦越大，艱苦奮斗的傳統千萬不能丟，對老師、特別是青年教師要加強這方面的教育，薪火相傳，保持并發揚下去。
有一支好的教師隊伍。我們地質專業之所以能培養出院士、世界500強CEO，我認為關鍵是有一支素質過硬的教師隊伍。地質學科的教師隊伍總體上是不錯的，老師們來自四面八方、五湖四海，學科的風氣比較正，團結向上，學科上下都有一股向上的勁頭，要將學科水平提升和發展的愿望比較強。那時候有相當一批德才兼備的好老師，比如為學科的創建和前期發展做出艱苦努力的老教師們，田景瑞、王明鎮、李白英、林金杰、王大曾、蔡捷、徐榜榮等是他們中的杰出代表；李增學、楊鋒杰、韓作振、魏久傳、施龍青等學術骨干為學科的快速發展做出了突出貢獻。這些老師，為學校地質學科的發展做出了不可磨滅的貢獻。
學科發展，創新精神的培養很關鍵。培養的學生具備創新意識，他的成長過程有創新，就能夠成功。地質學科重視學生科技創新能力的培養。從1980年起，相繼制定了一系列鼓勵學生積極參與科技創新活動、教師指導學生科技創新活動的相關文件，每年舉辦學生科技論文報告會，使學生科技創新工作成為一項培養學生綜合素質的主要渠道傳承下來，且成效顯著。1986年，組織學生參加了地質礦產部主辦的全國首屆地學大學生、研究生、青年工作者學術討論會，姜克娟、張壽珍兩位同學獲優秀論文獎，并在大會上宣讀論文。1993年，荊林海同學獲第三屆挑戰杯全國大學生科技作品競賽二等獎。
回顧學校和地質學科的發展歷程，正是上述這些優良傳統和精神，使學校和地質學科經受住了不同歷史時期的困難和考驗，培養了一大批社會主義事業的建設者和接班人，為國家經濟社會發展和高等教育事業做出了積極的貢獻。令人欣慰的是，這些好的傳統和精神品質，在學校和地質學科正一代代傳承下去，不斷發揚光大。
選自《科大故事①》（2016年9月出版）（講述：呂鵬菊 整理：田靜 馬海超）
