教育質量是中外合作辦學的生命線，深化教育評價改革，是推動中外合作辦學高質量內涵式發展的關鍵。濟南校區作為“科大歷史承載區、省會展示區、國際化辦學試驗區”，深入貫徹落實學校黨委部署，始終堅持立德樹人根本任務，突出國際化特色發展理念，在辦學模式、管理體制、教師評價、育人模式等方面進行了積極探索，努力構建符合教育發展規律和人才成長規律、富有時代特征的教育評價制度與機制，全面推進國際化辦學試驗區向示范區轉型升級。
一、落實頂層設計，激發校區改革發展新活力
找準跑道，在特色發展中爭創一流。學校第三次黨代會確定了濟南校區以中外合作辦學為主的發展思路目標，是學校教育國際化提升工程的重要內容之一。《山東科技大學“三大功能區”（濟南）建設實施方案》明確了發展目標任務，即到2025年國際化辦學水平達到國內同類高校領先地位，2035年建成高水平示范性國際化辦學試驗區，更好地服務于學校高水平應用研究型大學建設。濟南校區強化組織實施，不斷推動中外合作辦學創品牌、出特色、上水平。
優化治理，在深化改革中增強動能。完善治理體系、提高治理能力，是增強教育評價改革活力的重要保障。學校黨委圍繞治理能力提升，2023年印發了《山東科技大學部門單位主要職責、內設機構和人員編制設置方案（2023年修訂）》，進一步優化濟南校區（斯威本學院）機構設置、職能配置和編制配備，調整充實教務部、學團工作部、國際交流部等中外合作辦學核心業務部門，突出扁平化管理理念，為加快推進校區治理體系和治理能力現代化，推動教育評價改革走深走實提供內生動力。
二、落實立德樹人，構建合作辦學教育評價改革新格局
聚焦教師評價改革，堅持把師德師風作為第一標準。認真落實學校《教師師德考核辦法》《師德負面清單及失范行為處理辦法》等規定，將師德師風建設作為第一標準，努力將教師的教育教學實績引導到教研活動、課程建設、學生創新創業等領域上來。著力推進“課程思政”全覆蓋，構建有利于教師全心從教、潛心育人、安心治學的教學文化生態。引入國際化辦學元素，強化師生互動互評，以數字化為牽引暢通教師、學團、教務共同評價，建立具有記錄、評價、激勵、反饋功能的評價系統，有效發揮學生評教在促進學生成長和學校發展中的支撐作用。
聚焦基層教學組織評價改革，夯實提質增效基礎。校區以專業建設為核心，重構師資隊伍管理和發展體系，組建了電氣工程系等八個基層教學單位。聚焦國際化人才培養主責主業，明確了基層教學單位在培養方案修訂、課程內容更新、教學過程管理中的工作職責和考核評價機制，將專業建設發展回歸到教師發展本源，增強教師的責任感和使命感。建章立制，規范制度建設，結合職能調整和轉變，梳理并印發了教學課堂管理、實驗室管理方面的管理制度10余項，確保合作辦學有章可循、行穩致遠。
聚焦教學質量評價改革，提升中外合作辦學引進吸收能級。校區構建了包含課堂教學組織能力、思政育人能力、教育教學改革能力等要素的師資隊伍教學能力水平評價體系，探索并實踐“四維度”課堂教學質量評價。突出合作辦學特色，大力引進優質教育資源，實行外籍教師入職面試、崗前培訓和中方教師共課制度，抓好“外教選聘入口關、質量管控過程關、教學評價出口關”，形成閉環管理。
聚焦課程考核評價改革，不斷優化人才培養模式。持續推進課程過程考核評價改革，豐富考核模式，改變“一考定成績”，推進學習過程考核與結課考核有機結合，激發學生成長進步的主動性與內驅力。借鑒國外全過程學生學習評價方法，探討研究“以學為中心”的學生課程學習評價指標體系。創新性地設計了試卷命題質量評價指標體系，探索將原有的定性考核變為定量考核，更加直觀準確，為課程考核評價提供了重要參考。
聚焦課程建設評價改革，推進專業和課程建設國際化。校區著力打造國際化精品課程和教學團隊，形成一批示范性中外合作辦學教學團隊和教學成果。獲批省級教育教學改革研究重點項目、省級一流課程、教學團隊建設項目、精品課程建設項目、雙語（全英文）課程建設項目等60余項。通信工程專業獲批山東省中外合作辦學示范工程立項。
三、提升治理能力，推進試驗區向示范區升級
堅持黨的領導，回歸教育本源。回歸教育教學、回歸本源，是中外合作辦學評估與《總體方案》最大的共融點。濟南校區將進一步加強黨對中外合作辦學工作的全面領導，發揮好黨組織政治功能和組織功能。堅持師德師風第一標準、突出教育教學實績，強化一線學生工作、思想教育引領，加強師資隊伍建設、項目質量管理和保障，踐行教書育人使命。
規范內部治理，健全綜合評價。要著力構建起與《總體方案》精神同向而行的內部治理體系，在師資聘用、教師考核評價、教學管理、經費管理、質量監控等方面進行體制和機制創新，提升國際化辦學和規范辦學的內驅力。探索建立符合鮮明辦學定位和目標方向、體現育人特色和中心地位、突出教育教學實績的考核體系和激勵辦法，全面激發辦學活力。
強化過程評價，優化結果評價。中外合作辦學評估重點在于國際化特色的人才培養過程，過程的管理與效果評價是辦好中外合作辦學的重要基礎。新的評價改革突出過程性評價，注重培養質量和主體滿意，強調對教育過程的調整和改進。同時，要改革評價結果的呈現方式，優化核心量化評價指標，做好定量分析，進一步指導教育過程評價改革。
惟改革者進，惟創新者強，惟改革創新者勝。黨的二十屆三中全會為全面深化改革賦予了新的歷史使命，將教育科技人才作為推進中國式現代化的基礎性、戰略性支撐，進一步推進教育高水平開放和高質量發展。教育評價改革是教育改革中的導向，濟南校區將按照學校黨代會確定的發展戰略，堅定一張藍圖繪到底的決心，準確把握好教育評價改革的方向性、科學性、協同性和長期性，強化價值引領、專業支撐、系統推進和生態建設，以迎接2025年教育部對我校首個非獨立法人中外合作辦學機構斯威本學院進行評估為契機，進一步深化改革、激發辦學活力，全面推進國際化辦學試驗區向示范區轉型升級。
（作者郭加書，系濟南校區管委〈斯威本學院〉常務副主任〈常務副院長〉。）
