教育強國建設已進入蓄勢突破、全面躍升的關鍵重要階段，《關于進一步推進教育評價改革工作的若干措施》（以下簡稱《若干措施》）的發布是我省深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，持續深化新時代教育評價改革的創新性舉措，對建設教育強省、辦好人民滿意的教育具有重要意義。
深刻領會《若干措施》的精神實質，承擔教育評價改革的責任與使命
《若干措施》以《深化新時代教育評價改革總體方案》為基本依據，六個方面25條舉措系統部署了我省未來一段時期教育評價改革工作。在體例上，延續了《總體方案》中黨委和政府、學校、教師、學生、用人單位5大教育評價改革主體；在內容上，堅持緊扣落實黨的教育方針、立德樹人根本任務、建設教育強國、辦好人民滿意教育提出引領性措施；突破性、創新性的評價富有時代特征、彰顯山東特色，隨著各項制度機制在實踐中不斷完善，標志著教育強省建設邁出了新步伐。
泰安校區肩負著建設應用型人才培養基地、科技創新與研發基地的重要任務。深化新時代教育評價改革，是推動基地建設任務落實落地的方向引領，是提高校區辦學水平和人才培養質量的必然要求，使命光榮、責任重大。
準確把握《若干措施》的方向脈絡，在重要領域和關鍵環節上率先突破
聚焦科學履職，牢固樹立科學的教育發展理念，召開專題會議研究教育評價改革工作，在組織領導、發展規劃、資源保障上把師生普遍關心的教育突出問題擺在優先發展地位；堅持把思想政治工作作為校區各項工作的生命線，完善并落實校區領導班子成員聯系學院、聯系班級、深入教育一線調研、為師生上思政課、年終述職必述教育評價改革工作等制度；積極推動校區黨建工作與教育評價改革的深度融合，通過設立培育黨員名師工作室、打造黨員名師優質課堂、黨建帶團建等舉措，匯聚改革發展力量。
聚焦教師評價，堅持師德師風第一標準，弘揚教育家精神，突出以立德樹人成效作為教師評價的基本依據。加大教學業績在教師評價中的權重，建立綜合考量學術貢獻、創新質量、知識技術輸出能力和社會影響力的科研評價體系，引導教師潛心研究，提升創新能力。實施“青年教師教育教學導航計劃”，激勵青年教師到教學一線，錘煉教學本領；把有組織科研擺在突出位置，以重大任務為牽引，鼓勵教師打破課題組界限，成立跨學科、跨領域、跨部門的研究團隊，實現資源共享、優勢互補、有效合作，進一步推動學科交叉融合和交叉學科發展；引育并重，帶頭扭轉“唯名校”“唯學歷”的用人導向，把是否德才兼備，是否符合校區“五大基地”建設的實際需要，是否適合校區應用型人才培養目標的現實需要等方面作為重點內容考核，科學合理配置學術資源，將教師個人成長融入校區發展。近年來，校區1名教師榮獲全國高校青年教師教學競賽決賽一等獎，1個團隊項目榮獲中國產學研合作創新成果一等獎，獲批山東省社科理論重點研究基地1個，引育高層次人才8人。
聚焦學生評價，完善人才培養頂層設計，推動人才培養由“重智”向“五育”融合轉變。從基礎性素質、學業素質、發展性素質等三個維度全面、客觀、科學地測評學生的綜合素質，同時將美育課程、勞動教育等納入人才培養方案；以學期作為一個測評周期，對學生各目標維度達成情況進行數據分析，了解學生成長發展情況，反向推導學生在校期間的培養教育工作開展情況，動態調整教育引導方式；將“三全育人”貫穿辦學治校全過程各環節，通過“星火”青年思政大講堂、“登攀筑夢”資助育人工程、畢業季主題宣傳教育等一系列有組織的品牌化活動，推動“三全育人”融入日常、抓在經常，助力學生全面發展。校區連續四年獲批團中央社會實踐及志愿服務重點團隊、示范團隊及宣講團隊立項；近三年，獲批國家級大學生創新創業訓練計劃項目34項、省級14項。
深刻把握《若干措施》的長期性、長遠性，在持續改革中不斷前行
對照學校建設高水平應用研究型大學的要求，校區在人才培養、隊伍建設、學科發展、科學研究等評價機制方面還存在一些薄弱環節，破與立的問題依然交織，推進教育評價改革的任務仍然非常艱巨。下一步，校區將在前期教育評價改革成效基礎上：
在思想引領上持續攻堅。堅持強化校區內涵建設、推進特色發展的教育發展思路，堅決破除短視行為和功利化傾向。將《若干措施》相關內容納入黨員干部、教師學習計劃，引導全體師生樹立正確的教育觀、成才觀和人才觀。
在推進落實上持續用力。建立校區教育評價改革重點任務清單，落實改革責任。校區黨委教育工作領導小組加強教育評價改革工作的統籌協調、督促落實，引導校區各部門、各單位強化優勢，突出亮點，總結提煉典型經驗和先進做法。
在生態構建上持續優化。發揮考核“指揮棒”作用，重點考核能夠體現應用型人才培養基地、科技創新與研發基地建設成效的關鍵指標，形成目標任務、考核結果、資源配置與獎懲掛鉤的機制，促進校區各單位、各部門明確目標、奮勇爭先，以考核評價推動形成出干勁、出業績、出人才的良好局面。
（作者吳正龍，系泰安校區黨委常務副書記。）
