在條件復雜的地底進行煤炭安全開采，是不少人眼中的高危行業，而這正是我校礦山災害預防控制實驗室副主任、采礦工程系黨支部書記劉學生的追求，他的多項研究成果被鑒定為國際先進甚至領先水平。
科研之路，也是育人之路，作為長期從事煤礦安全開采教學與研究的工作者，劉學生始終堅持著教學和科研并舉、立德與育人并重，懷揣一顆對科研的嚴謹之心、對學生的熱愛之心、對教育的奉獻之心，在教學與科研的第一線實踐著自己的育人理想。
劉學生是我校自主培養的優秀學生代表，2017年博士畢業后直接留校任教，他獲得了中國巖石力學與工程學會優秀博士論文獎和山東省優秀博士學位論文，入選了中國科協第四屆“青年人才托舉工程”，實現了山東科技大學在該項目上零的突破。
從教7年來，他始終傳承“老礦院”不畏艱苦、扎根一線精神，初心不改，踐行并引領學生譜寫礦業報國樸素情懷；緊跟未來礦業發展步伐，以學生為中心，探索形成“一流課程引領、專創深度融合、多元聯動保障”的創新人才培養模式；面向國家能源安全重大需求，孜孜不倦，破解礦業“卡脖子”科技難題；教學與科研雙向奔赴、攜手發力，用心用情，助力學生全面成長成才。
目前，劉學生已入選國家級高層次青年人才、泰山學者青年專家，獲評“全國煤炭青年五四獎章”“煤炭青年科技獎”等多項榮譽。
致力破解采礦“卡脖子”難題
自大學起，劉學生便與煤礦結下不解之緣，始終奮戰在這片熱土上。
“哪里現場有危險，就到哪里搞科研”，宋振騏院士等老一輩采礦人迎難而上、敢于擔當的精神，給予劉學生深深的震撼和鼓舞。作為一名學在山科、教在山科的采礦人，“老礦院”不畏艱苦、扎根一線的精神早已深刻于心。他常說：“我的根深植于此，心亦隨之，無論前路多么坎坷，我將不改初心，矢志礦業報國。”
“煤炭作為我國主體能源的地位在今后較長一段時期內不會改變，條件更加復雜的深部煤炭資源開采正成為新常態，安全形勢更加嚴峻”，劉學生表示，要想做出成績來，沒有別的好辦法，只能反復論證。愛鉆研，工作狂，是熟悉劉學生的老師和同學們提到最多的兩個詞。
自工作以來，劉學生始終堅持每周工作6天，他的生活很“簡單”，辦公室、實驗室和教室三點一線。
他說，試驗過程中產生1mm至2mm的錯誤，很可能導致現場工程1m甚至10m的巨大差別，或者造成巨大浪費，或者影響工程安全，對指導現場非常不利。
他面向學科前沿，帶領研究生首創工程煤巖力學性質測試與表征方法、深部動力災害能量疊加驅動理論等，被國內外20多位院士引用和正面評價。目前，他以第一或通訊作者發表高水平論文60余篇，首位授權發明專利25項，編制國家和能源行業標準各1項；作為負責人獲青島市自然科學一等獎、中國安全生產協會科技進步一等獎等獎勵5項，作為骨干獲教育部技術發明二等獎等獎勵10余項。
十多年來，劉學生堅持到煤礦生產第一線做科研，理論聯系實際，先后承擔礦山企業委托課題40余項，解決現場技術難題超百項，得到企業的廣泛贊揚。針對孫村煤礦埋深千米的2216工作面留煤柱導致強沖擊危險的難題，他帶領研究生經過一個多月現場觀測和反復驗算，提出了“強力注漿錨索+鉆孔預裂”主控切頂留巷技術，消除了動力災害風險。時任新礦集團創新研究院院長龐繼祿在現場考察時表示，“這是一項顛覆性技術，完全適用于新汶礦區深部開采條件”。“他對煤炭事業和煤礦工人有很深的感情，這讓他夜以繼日的刻苦鉆研，攻克了很多現場難題，很好地傳承了科大采礦精神。”劉學生的導師譚云亮教授這樣評價。
探索創新人才培養新模式
“以學生為中心”是劉學生始終貫徹的教育教學理念。他根據礦業工程學科特點，將最新理論、技術、工程案例及國內外前沿熱點等融入教學，實踐出“思政領航+問題導向+任務驅動”的課堂模式，探索出“課程貫通+賽課一體+多元評價”的雙創教育體系，將專業實踐與雙創實踐結合，引導學生開展專業領域創新創業。
在沖擊“挑戰杯”獎項的征程中，學生團隊在如何將各個技術整合形成完整體系的問題上，日夜思考，卻沒有實質性的進展，幾乎放棄。劉學生鼓勵學生，“千錘百煉才成鋼”，并提出將各個核心技術按照地下空間工程的前中后期分門別類、相互配合。團隊成員在劉學生的點撥下豁然開朗，最終形成針對地下空間施工安全的，前期測試——中期支護——后期預警的全周期三位一體的3M支護技術，最終拿下挑戰杯省級特等獎。
他牽頭獲批智“煤”科技創新導師工作室，以第一導師身份指導大創項目國家級1項、省級2項，指導學生獲“挑戰杯”省賽特等獎1項、二等獎1項，“互聯網+”省賽金獎1項、銀獎1項等省級以上獎勵30余項，被山東省教育廳評為“金牌指導教師”。
他強化課程思政，將采礦工作者不畏艱苦、迎難而上的精神不斷地傳播給更多的學生，將做人、做事、做學問的道理融入教學中，引導學生根植家國情懷、礦業情懷，樹立為國家能源安全而奮斗的遠大理想。近幾年，采礦工程專業優秀學生接近零轉出，畢業生行業就業率大幅提升，2024屆超過90%。
他還作為骨干參與搭建了“校企互聯+國際互通+虛實互補”的專業雙創實踐平臺，與山東能源集團等企業建立實習實踐基地20余個，推動本科生前往澳大利亞等國外知名高校進行短期訪學和實習實踐，建設礦山災害防治VR實驗室和專業三維演示動畫庫，極大豐富了學生創新創業訓練資源。
用心用情助力學生成長成才
作為高校教師和基層黨支部書記，劉學生創建“師生共讀紅色經典”“采礦人的紅色夢想”等特色品牌，帶領學生走進工程現場聽黨課，開展“請黨放心，強國有我”“重溫紅色記憶，賡續紅色血脈”等活動，以黨建帶團建，引導學生感黨恩、聽黨話、跟黨走。
他時刻關注學生的成長，作為本科生班主任和人生導師，他組建了“智護先鋒”等學生創新團隊，在備賽過程中，他與學生同吃同住，陪伴學生通宵達旦，一次次思維碰撞，一輪輪推翻重構。作為研究生導師，他帶領學生從工程中發現科學問題，帶著問題開展研究，為每一名學生設計專屬成長手冊。他深知，每個學生的成長路徑都是獨一無二的，因此他始終致力于為學生量身定制成長方案。
武恒是劉學生的一名學生，他曾因高考失利自我懷疑。“是劉老師耐心地傾聽我的困惑，不僅幫我分析了失利的原因，更引導我認識到，一次考試的失利并不足以定義整個人生。”在劉學生的鼓勵下，武恒重拾信心，積極參與科研與競賽，最終憑借優異的成績獲得了推免資格。
多年來，在劉學生的指導下，12名本科生推免至“雙一流”高校和科研院所攻讀碩士學位，20余名畢業生在國家能源集團等國有大型企業工作，4名研究生獲國家公派出國留學資助，3名學生獲國家獎學金和研究生“十大科技精英”。
回憶所付出的艱辛與汗水，劉學生從沒有抱怨過、后悔過。他說：“看到學生有所進步、學有所成，就是教師最大的幸福。”（通訊員：陳爽 記者：韓洪爍）
